民主人士是有职无权，才解放几年，各县的各界人民代表大会的常务委员会，其中的常委都是民主人士，而有什么权呢？要说有权那仅只管管“中苏友协”而已。现在各县的副县长有民主人士列席也只管管文教！而文教实际上是党员科长全面负责，有事党员就管，而民主人士实际上是傀儡，虽有能力也无用武之地。这种情况的产生是与党的宗派主义分不开的，党员瞧不起民主人士，自认为天下是我们打下来的。你们是代表资产阶级，过去有问题，现在给你们一点位置就已经是够了，假如真是这样的话，就干脆取消民主党派，不是更利落吗？
谁都知道社会主义的干部是德才兼备的人，为人民服务的思想和本钱，二者是不能偏废的，国家给予各级学校的任务也不外是培养德才兼备的社会主义的建设者和保卫者。
我们学校在贯彻“德才兼备”的原则，在某些提法和措施上我感到是有些值得磋商的必要。
首先是关于政治活动(包括政治学习）与业务学习的时间安排上是不恰当的，每周共六十学时，星期三下午是政治学习时间，星期六下午是党、团、群活动时间、马列主义基础课二学时，课后复习四小时，为了更好的学习毛主席在最高国务会议上的讲话，规定抽二学时学参考文件、政治活动时间共占了十六个学时，占总学时的四分之一弱，若把读报时间，政治课的集体辅导，课堂讨论拟提纲，看参考数据，临时测验等算在一起，约占总学时的三分之一，正因为政治活动时间占了这样多，剩下共四十四学时，我们是这样安排的，除政治课外每周还有课二十二学时，复习时同以起码数“一比一”，那么课后复习该二十学时(因体育二学时不需复习），这样一抵消仅剩下自由支配的时间是二学时。实际上专业课如心理学以“一比一”去安排复习谁都感到太少，再说，课堂讨论每期最少有十次，若以“一比一”去看参考数据，拟提纲，除掉马虎了事外是不可能完成任务的。
有的人说罗：大学嘛，功课少，要好好钻研钻研，向科学文化进军，自由支配时间，多培养自己独立思考的能力，但我们感到的是忙呀：忙了这样，又忙那样。都感到无军可进，无时间可支配！
人们一定会提出意见，支持我们找窍门。的确，我们也在想，不约而同的找出了这样的两个好办法：—个是人为的变星期日为星期七；一个是放弃考查课，集中时间攻考试课。这样做自然是违背了全面发展的方针，但能解烧眉之急就行了，因而大家不知不觉的倾向了这个窍门。时间，这就是我们的自由支配时间！
虽然，有一些同学感到开会多，政治活动多，但无情地“不过问政治”，“先专家后红色”，“技术观点”等帽子可太吓人了，因而大家都保持沉默。
马列主义教研室的老师们教导我们说：“学师范的同学，应该打算做一个中学教师，我们学校不是培养专家的地方，中文系不能有作家思想，大家不能有专家思想”，“全面发展，首先应该提高政治觉悟，其次才是科学知识”，“只有学好了政治课，才能学得好专业课”，专业课心理学的老师也常常苦口婆心的教育我们说：“我讲的内容你们拿去教师专也就足够了，将来是作中学教师，用不着深钻”，甚至给助教老师说，同学们问到课外的问题，可以不答复。
正因为有这样一些明确的想法，虽然再忙，政治活动再多，大家都没有什么意见，说实话没有意见纔怪呢！内心里可有不少不同的看法，我认为上面的这些提法有考虑的地方。
首先是把提高学生的思想觉悟与提高专业知识截然地孤立地分开来。政治觉悟的提高；一方面通过国内外的社会斗争实践与个人的学习、生活、思想来树立无产阶级的立场、观点和方法；另一方面是在教学中很好的贯彻教养与教育，即是在科学知识的基础上进行政治思想教育，上面这两条途径都是重要而不应偏废的。但我们的一些老师都认为第一条路径——政治报告、小组讨论是唯一的，现实的具体而见效的办法，的确，这条路是现实而具体地丰富了我们的思想领域，当我们回到科学领域时，都感到束手无策，可惜的是科学知识都不懂那能分辨唯物还是唯心，实际上唯心主义不是那么明显而幼稚的，学识浅薄的人它是不理采你的。
第二条路径也是最困难生疏的路径，有的人把专业课变成了单纯的知识传授，有的又变为了空间说教的政治课，困难是不是叫我们放弃这条路，党的思想路线应掌握科学，应该把我们培养成有高度文化科学水平思想觉悟挺高的人，所以我们的老师们就不应该太醉心于政治教育，应该把政治与业务有机的配合起来，共同提高。
有的老师会说啰：我们的同学思想觉悟不高。是的，我们的觉悟是低的，但我们的科学知识又是否高呢?事实告诉我们同样是非常差的。因而提“政治第一，业务第二”是值得考虑的。我们也决不能先变我们为马克思列宁主义思想，然后才丰富科学知识，实际上先进的政治理论是历史阶级斗争与科学知识的总合，忽视科学知识而先讲政治理论，其基础这样恐怕不—定稳固吧！
专家思想是否错误呢？我认为单纯为了专家而专家，从专家的荣誉地位着眼，这样是不对的，若是从祖国人民的利益出发去树立远大的理想是对的。我是教育系的。从专家的方向来安排我的学习，安排毕业后的中师工作，这样我认为是对的，教育专家并不学教育系的课程，中师的心里学，教育学教师有矛盾，相反，是一个统一的整体，仅阶段的不同而已。
毛主席教导我们说：“目前我们正处于大转变时期，有不少的同志还未认识到这点，……”我认为我们的有些老师就未认识到这点，过去，我们要夺取政权，要改变旧的生产关系，要揭露敌人的思想本质，强调阶级斗争，强调政治，强调一切斗争服从于阶级斗争是必要的，把政治与业务有机的统一起来，真正的培养我们成为德才兼备的人，在学校来说，这是一个值得重视的问题。
我觉得人代会是党包办的，选举提名都是共产党提出来的，要求人民代表按照提名不动的举手，党要谁就选谁。我们巫山县的情况就是这样。党是以党代政，造成了人委会是虚设。如我们巫山县的民主人士就有职无权。副县长只管文教，而文教科的党员科长又要在科内主宰一切，文教科要提拔教导校长，或是其它重大问题也要去请示宣传部，同时人委会的人事科提拔干部，也要请示组织部，形成了组织部包办代替了人事科的职权，以上述说明了以党代政是全国性的。
党对歌功颂德的人最喜欢，不歌功颂德的就不喜欢，也不进行教育。
党内宗派主义的表现就是看不起民主人士，认为他们是代表资产阶级和小资产阶级的，解放后只给他们一定的利益就行了……。
党内不懂科学，还不喜欢科学，表现在看不起教师，认为他们落后、守旧、不尊重他们的劳动，对党团员老师就尊重……董老师的劳动，党委是不尊重的，党员也只看到他发牢骚的一面、刺耳的一面，对他主要的一面未看到。
大家不要迷信党员，党把党员神化起来了。