敬爱的毛主席：
我们向您致以最最亲切的问候，祝您老人家万寿无疆，我们是南开大学的一群青年的大学生。
党和政府异常关心我们，把我们看做是伟大事业的继承者、老辈的接班人，我们为此深深的感到骄傲。我们每一个人都渴望成为社会主义社会优秀的建设者，但又怀疑自己能否成为这样的人。我们以为：在我们的生活的道路上有一些绊脚石。这里我们想在几个重要的问题上向您说出我们自己的看法，当然，由于不能全面的了解情况，也局限于我们的水平，而且加上我们的幼稚和无知，这些看法许多是不恰当的，希望您老人家帮助我们。
首先，我们想谈一谈对您老人家提出的“三好”的看法。我们认为：您所提出的三好仅仅涉及到青年生活的三个主要方面；还有青年生活的许多方面并不包括在内，譬如：青年人思想感情、道德品质、文化修养、精神面貌和个性的发展等等。然而有些干部就教条主义的错误的认为指的是青年人生活的一切方面。他们就只注意青年人在这三方面的发展，过份的强调（不仅过份，而且太过份了）这些而忽视了，甚至根本都没有注意到青年人生活的其它方面，这样就使得青年人都变成四平八稳失去了青年人的朝气，好像小老头一样。我们的生活异常单调，每天在宿舍、饭厅、教室、图书馆四处打圈子，生活内容就是学习（更正确说仅是指正课学习）、锻炼，除此以外的大约就只有每期的一场电影了。这样我们就不能不怀疑我们能否成为名符其实的建设者，能否成为社会主义中国的主人。我们很羡慕一些苏联小说中所描叙的学生生活，他们有着——大胆的幻想，有着广博的知识，他们对科学文化艺术有莫大的兴趣，他们生活中充满了动人的诗篇。然而，在我们中间确形成了一种风气，似乎只要（身体好、学习好、工作好）就可以了，别的都可以不要，这种宣传加上各种措施的结合（优秀生制度，各种表扬鼓励，反对什么等等）就使得我们的生活失去了丰富的内容，只剩下没有血肉的骨骼——身体学习工作。就使得我们成为没有独立思想，也不懂得怎样生活的唯唯诺诺四平八稳的“木偶”。这样在我们中间也就慢慢的树立起一种正统观点，只要学习五分，锻炼及格便是优秀生，便是学习的榜样。只要唯命是从，领导说一是一，说二是二，便是好学生，这样的人什么都占便宜，甚至入党也容易，因为他们没有“思想问题”，而那些对事情有自己的看法独立思考，碰到问题然后再得结论是对抑是否的“异教徒”便得不到重视。甚至时时可能被扣上抵触思想落后的帽子，几年不得翻身，似乎这些人就是问题重重。
我们以为这是一个非常重要的问题，他关系着青年的成长，也关系着祖国的未来。到底要把我们培养成怎样的人呢？我是久思不得解决，我们相信那些“木偶”似的人（包括我们自己在内）决不是祖国可以信托的未来，决不能担负起改变祖国面貌的重任，然而我们又没有路走，因此我们恳切的希望主席指导我们。
其次，我们想从我们学生的角度谈谈高等教育问题。我们认为高等教育方面的方针，应该做根本的变革。否则继续这样下去后果是不堪设想的，我们先例举一些问题：
一、我们认为解放后所培养出的大学生就业务方面而言和解放前相比并没有多大区别，当然人数是大大增加了。然而质量上并没有什么大的提高，反而甚至不像解放前那样还总有少数成绩特别优异的学生。现在的大学生大家差不多都只会背教条，不会独立思考，没有独立工作能力，虽然五分却并不少，但是只要背的全就能得五分。（我们从不怀疑我们制度的优越性，我们以为这是政策上的问题）。
二、学校中学术空气异常稀薄，大家都是手拿教科书笔记本，背，背，背。
三、学生不是先生的“学生”，只是先生的“听众”；学生与先生没有感情，除了上课之外也不存在师生关系，这样学生的学习自然没法提高。
四、硬搬苏联东西：
（1）教育大纲制定方面：a、限制了教授的独立自由讲授，死板的第一章两小时，第二章五小时……。b、一律用苏联教本，限制教授用根据自己几十年教育经验所写的讲义，和一些优秀的西方国家的课本讲课。c、限制了各学校独特风格，譬如，必修课程太多，选修课程过少，由于各学校条件不一样，有的学校能开这门课，其它学校不能开。如按教学大纲就是大家都不准开，各学校千篇一律，实现上也妨碍了学派的建立，科学上争鸣的开展。d、外文问题，我们认为应当结合各专业的具体情况，不应当一律都非学俄文不可，我们数学系书籍大多是法文、英文、德文，俄文的极少，（四年级毕业论文的参考书没有一本俄文书）但我们现在每人都得学两年俄文。
（2）学术上的宗派主义：强调苏联一切都是好的，把苏联的成就夸大到不适当的地步。（最显著的是对李森科和勒伯辛斯卡娅的学说盲目崇拜）。旧俄国的数学并无大的贡献，然而在课本中都是些“伟大的俄国数学家”、“卓越的俄罗斯的学者”，曾经在彼得住过的“最著名的数学家”等字眼，而其它各国一概抹煞不提，这种有害的带有民族主义色彩的宣传事实上已形成同学们对苏联的反感。
（3）四级分制与口试制度：我们以为口试制对某些专业是不适当的，甚至有些荒谬。譬如说对我们数学，其中包含着极大的偶然性题目都是（一）背大段笔记。（二）、（三）、为简单之习题，四级分制反映不够全面，误差太大造成同学过份的思想负担。我们以为最好根据专业情况和各科的具体情况，采取与之相适应的考试制度。
（4）毕业论文问题：我们不知道这是否适合我们的情况，以我们系来说，论文就是抄书，东拼西凑，这样便没有什么好处。
五、高教部权力过于集中，大学校长教务长权力太小，一律是正步走，限制各学校发扬自己的专长，另外高教部有偏废现象，只重视北大清华。
六、学生的学习积极性大受限制，情绪不高——学生是想学好的，但是没有法，助教开重要的专业课，讲的不明不白与老师没有联系，无法取得教师的帮助；想看书，但重要的参考书放在资料室内，对学生不开放。因为都是必修，没有选修课，又不能旁听其它系的课，学得好的拖拖拉拉，学得坏的困难重重。
七、学生太享福了，什么都给安排好，没有锻炼自己的机会。（记得主席说：与天奋斗，其乐无贫……但对我们来说只是空想而已）。与社会没有接触，不了解国家和社会情况，没有经历到社会斗争，这样就不懂得如何生活。
为了使我们学习得好，我们希望：树立学术风气。
a．广开言路，让学生可以自由发表自己的意见，提出自己的主张，我们希望建立大学生自己的学术性的刊物。
b．自由开放实验室，图书馆，资料室（取消禁书）。
c．准许旁听外系的课程，多开选修课。
d．低年级学生的基础课应由老教授担任。
改革学制，实行学分制，这对于鼓励学习的积极性提高学习质量，发展同学个性有着决定性的意义，一门不及格就留级，不管这门课的重要程度和对以后学习是否有关，这实际上大大增加了思想负担，挫伤了学习的积极性，提倡勤攻俭学，刻苦工读，减少国家负担，改变学生的少爷脾气，以过分照顾和讲排场，希望切合国家实际，希望向越南留学生学习，培养有益的劳动习惯。政府支持同学到外国留学工读，我们以为政府给留学准备好一切，提倡艰苦朴素，这样可以节约经费，可增加人数，若按着以前那样做法，我们以为很值得有些得不偿失，是否值得化十五个大学生的经费培养一个留学生呢？而且质量不高。
我们希望党号召学习资本主义国家办学上的先进经验。继承和发扬旧中国大学的好传统，注意培养大学生独立生活学习的能力，不要一切都安排妥善，连校门都不用出。
我们要学马列主义，但我们希望彻底改革政治课的教育方式，像现在这样下去不行了。现在是教师在台上念着讲稿，同学就在下边照抄，而那讲稿又几乎全是一律到了期末背了一通，走进考场，出来以后万事大吉——教师是留声机，学生是打字机。
最后，我们期待，我们热情的期待，敬爱的主席同志来看看我们大学生的生活。